近年来，广东云浮新兴县紧扣干部教育培训新形势新要求，突出“三维发力”，在培训内容、培训方式和培训实效上做文章，构建全链条干部教育培训体系，着力锻造高素质专业化干部队伍。

聚焦“三个导向”，在培训内容上做精文章

坚持围绕中心、服务大局，统筹制定年度培训计划，开展精准化、多元化培训，帮助干部在思想上“补钙”、在能力上“充电”。

一是聚焦政治导向覆盖学。在培训班中设置不低于70%的党的理论教育和党性教育课程，围绕学习贯彻党的二十大精神、党的二十届三中全会精神等内容，通过集中授课、专题研讨、辅导讲座等形式全覆盖轮训各级党员干部，夯实坚定拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”的思想政治根基。

二是聚焦需求导向靶向学。围绕“缺什么、学什么”原则，通过单位申报、日常调研、发放问卷等形式，广泛开展培训需求摸底。把组织需求、岗位需求和个人需求有机结合，聚焦“百千万工程”、乡村绿化、新质生产力等量身定制专业化培训“菜单”，引导干部及时填知识空白、补履职短板，推动成为本职工作的行家里手。近三年，举办各类专题培训班27期。

三是聚焦目标导向分类学。为解决多头调训、重复培训等问题，构建分层分类的干部教育培训信息库，严格按照学员对象、层级类别设立主体班次，对新提拔领导干部、新录用公务员、年轻干部、关键岗位干部等重点人群实行点名调训，精准推选参训学员，切实提高干部能力素质。近年来，采取“一班一策”方式开设中青年干部培训班、科级干部任职培训班等主体班次21期，选派干部478人次参加中央和省、市主体班。

注重“三个结合”，在培训方式上做实文章

积极探索干部教育培训新形式、新路径，优化教育资源供给，用好教学载体，打造全方位、立体式教育培训格局。

一是“课堂+现场”让培训活起来。建立县级师资库，邀请领导干部、专家教授、标兵能手等进行课堂专题授课，充分挖掘鲜活素材，用案例发言、用典型说话，让学员听得懂、学得进。创新把双向跟班学习嵌入教学模块，把长期在基层工作与缺乏基层工作经验的干部、长期在业务部门工作与在综合部门工作的干部进行“换位体验”，让干部在乡村全面振兴、项目攻坚、综治维稳等一线经风雨、长才干，累计开展双向跟班学习80余人。

二是“线上+线下”让培训亮起来。用好远程教育终端、干部网络培训学院等载体，组织干部学习优质网课和直播课程，搭建全天在线的“云端课堂”。发挥镇级党校合作办学“五共模式”优势，以县委党校为主课堂，通过视频连线方式直播到各镇分课堂，推动各领域党员干部同上“一堂课”。整合叶季壮故居、良洞村、象窝茶场等现场教学资源，串珠成链打造覆盖红色教育、基层治理、特色产业的五彩研学线路，建成一批体验式、感悟式的现场教学阵地，让学员在沉浸式学习中拓宽思路、提升本领。

三是“平台+讲台”让培训动起来。突出学员主体地位，举行班委竞选活动，搭建学员自主管理平台，开发案例式教学、宣讲式教学课程，让学员由“要我听”为“我来讲”，提高组织策划、沟通协调能力。开设学员论坛、“好书共读”、社会调研、异地培训等课程环节，变“一人讲”为“众人议”，帮助干部把“学什么”转化为“会什么”。近三年在主体班中累计开展学员论坛19场、读书分享会14期、小组讨论16次。

紧扣“三个环节”，在培训实效上做优文章

创新实行学员量化考核制度，增强教学互动的主动性、对标的匹配度和消化的吸收率，不断提升教育培训质效。

一是科学设置量化指标。制定“干部培训综合测评量化指标一览表”，建立常规项和加分项相结合的“4+1”精准化考核管理体系。其中，常规项指标包括学风学纪、班级管理、课堂表现、能力拓展共四大板块内容，具体细分为出勤情况、纪律建设、课堂互动等10个方面内容，采取百分制形式量化积分。加分项则根据不同培训班次、不同教学方案设置内容，分数不设上限。

二是综合评价干部表现。由新兴县委组织部、县委党校工作人员组成考评工作小组，安排专人对参训学员学习和表现情况进行全程记录。开展开放性、差异化的满意度调查，广泛收集学员客观真实的评价信息，最后由考评小组综合整理评估，将学员培训考核评定为优秀、良好、合格和不合格四个等次，对表现突出且排名在前15%的学员确定为“优秀学员”人选，并纳入干部“储备库”。建立优秀学员交流分享机制，由优秀学员在每期培训班结业式上分享学习体会，引导其他学员向榜样看齐。

三是强化考核结果运用。完善学员学习登记“一人一册”，把学习情况、考核等次归入干部档案，将考核结果反馈至干部所在单位主要负责人，并作为干部评优评先、选拔任用的重要依据。结合平时考核、专项检查、随机调研等跟踪了解参训干部日常表现，评估能力提升、作用发挥、岗位履职情况，掌握学用结合程度。有计划地选派优秀干部参与中心工作一线，及时把培训后表现优秀、工作成效明显、符合条件的干部选拔到合适的岗位上来，切实做到训用结合。近三年来，40名主体班次学员得到提拔任用或晋升职级。