人民日报全媒体平台记者 赵婀娜 丁雅诵

这个周末，被一篇《每对母子都是生死之交》刷了屏。

“十年前的今天，我拼着命生下了儿子； 十年前的今天，儿子拼着命来到我身边。每对母子都是这样拼着命才能相见，可是我却没有保护好他。”这样的文字让每一个为人父母的人读来动容。虽然事情的具体细节还在核实，但校园欺凌的话题，再一次引发了社会的集中关注。

不久前，陕西省蓝田县一个初中女孩因被嫁祸偷钱，留下字条后离家出走；16岁的福州永泰县东洋中学学生小黄遭同班同学围殴至脾脏严重出血……《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》发布仅不到一个月，真正发挥作用还需要各方面认真消化落实。

校园欺凌，不是一个“开过了的玩笑”。屡屡发生的校园欺凌事件，暴露出学校、老师、家长、孩子等各方面的应对和处理能力依然严重不足。校园欺凌，不能只是一个“开过分了的玩笑”，事件的有效预防，事件发生时的及时、妥善处理，事件发生后的惩戒和科学教育，均十分缺乏。学校及整个社会对于校园欺凌之危害性在深层次认知上依然匮乏。

校园欺凌事件中，究竟谁为受害者，这是一个需要审慎打量的命题。

显见的自然是受害者，如果长期生活在暴力的阴影下，受害者会产生严重的心理创伤，而这种伤害如未能得到及时的心理治疗和干预，往往会延续至成年后，影响其一生的性格发展和身心健康。

更为重要却也是极易被忽视的，受害者还包括那些施暴者以及看起来与事件不直接相关的学生们。规则和秩序对于社会组织的构建，对于人与人之间的相处至关重要。如果没有良好的规则与秩序，施暴者会变本加厉，无意施暴的人也难免最终滑向另一端。换言之，校园欺凌事件中，其实本没有旁观者，在自觉和不自觉中，每个人都已经成为秩序构建的一部分。

鉴于此，就需要教育主体，尤其是学校在实施教育的过程中，真正开展有温度、有尊严感的教育，努力做到将学生放在教育的中央，用心关注每个学生的心理健康与品格养成。

学校应建立完善的校园欺凌预防、干预和处理机制，关注每个孩子的不寻常表现，做到事前早发现，尤其是纠正部分孩子“欺凌行为是可以容忍的”“未成年人不需要担责”等错误认知，从源头上杜绝暴力事件发生的可能；事中及时处理，不让欺凌和暴力现象躲过各方视线；事后对施暴者进行必要的惩戒与教育，促其行为转化。同时，要用心开展超越知识层面和技能层面的人文教育，有关生命尊严、有关秩序构建、有关与他人友善共处。让教育真正成为有尊严、有温度、有质感的教育。

当然，校园欺凌事件之所以成为频发的“世界性”社会问题，背后自有其复杂的成因，以及在惩戒过程中尺度的不易把握。这就更需要学校、家庭、社会各界以更为积极的态度承担起预防校园欺凌的责任担当。

一方面，从根本上认识到欺凌事件的深层次危害，及时惩戒任何欺凌和暴力的行为，尤其不能纵容甚至包庇。另一方面，坚持宽容而不纵容的立法方向，以让每一个孩子都成为更好的人为出发点，容错、给予施暴者以改正的机会，特别防止“贴标签”的行为。同时，媒体在事后报道的过程中，也要格外注意对事件报道的尺度和方式，避免校园暴力扩散成网络欺凌，为受害者带来二次伤害。

究竟何为教育？每每在遇到与教育本原相悖的事件时，我们总会不禁发出这样的思考。

教育的实质，其实就是用一个心灵影响另一个心灵。避免校园欺凌，老师与学生之间，同学之间，从内心深处尊重彼此、珍视彼此，校园才真会成为被美好和希望浸润的地方。（人民日报全媒体平台·半亩方塘工作室出品）