当这本散发着墨香、充满了温情的《教育的态度》摆在记者面前时，即便是铺垫已久，仍旧难掩惊喜。透过这本书，分明看到一位埋首耕耘的教育工作者，用他的无限热忱与执着情怀，为教育事业的发展不遗余力。这是他办学思想的凝萃，更是办学成效的溯源。

作为有“教育界黑马”之称的惠州市东江高级中学（以下简称市东高）的首任校长，书的作者——“聂育松”这个名字，在教育行业中逐渐为人所知。从身负重重压力，担起民生工程的重任，到连续两届高考大捷，本科上线率跃居市直公办第三全市第六，“两年打基础，三年见成效，四年上等级，五年树品牌，十年成名校”目标的逐步实现，奠定了市东高在社会中的优质教育资源的地位评价，也成就了聂育松其人的馨香口碑。

从著作谈起，落脚办校实际，日前，记者对聂育松进行了专访。他说，只有不断解放思想，才能探寻到教育发展的规律，也才能实现素质育人的教育要求。

海平面上：

斐然成绩光彩夺目

从一所名不见经传的新校，到人人提及人人竖起大拇指，完成这样的嬗变，市东高只用了短短4年。

2012年，为弥补江北片区无公办市直高中的不足，市东高作为当年的十件民生实事之一，建成使用。但作为刚创办的学校，市东高的先天条件并不优越。

首先，生源质量参差不齐。市东高的中考录取分数线，远低于其他市直公办高中，生源质量相对不足。

其次，办学条件相对艰苦。众所周知，市东高是在原惠州商业学校的基础上改建而成的，许多设施设备都不完善。

生源不济，条件艰苦，并没有成为阻碍学校发展的“拦路虎”。围绕“弘扬东江文化、打造东江名校、培育东江英才”的办学目标，学校提出“两年打基础，三年见成效，四年上等级，五年树品牌，十年成名校”口号，立足于现实，着眼于未来，将“源深行源”作为学校的办学理念，吸收东江水“博百川而不溢，泽万物而不争”的精髓，潜心教育，匠心前行，彰显出“低进高出”的超强加工能力。

在2015年的首届高考和2016年的第二届高考中，超预期完成培养目标，本科上线率连年飞跃，成为社会热议的焦点。尤其在2016届高考中，以重本上线54人，增幅116%；本科上线631人，上线率65.7%的优异成绩，挺进市直公办高中前三。

在取得优异成绩的同时，学生的综合素质也在不断提升。今年6月份，高考结束后，市东高960名学子文明离校的新闻让街头坊间津津乐道。学生们虽然满怀压力迎考，却能保持校园整洁、有序，同学们相互关爱，结束高考离校时，也丝毫不急不躁，将宿舍打扫得干干净净，将有用的学习资料留存给学弟学妹……直观体现学校“素质育人”的成果。

海平面下：

探索步伐从未停歇

市东高的惊人“逆袭”，引发社会上的纷纷议论，许多学校慕名而来，探寻成功之道。在深入了解后发现，市东高的成功之路，更是教育发展的探索之路。在这条孤独、坚信的道路上，聂育松带领他的“开校先锋们”披荆斩棘，高歌猛进。

“世人看到的成绩，只是海平面上的冰山一角，真正了解了学校整体的办学思路，就会发现学校的成绩有稳健的根基。”聂育松以“冰山理论”，引出学校的办校思想。

他说，建校之初，百端待举。如何从顶端设计开始实施创新驱动的发展战略？如何推进素质教育立体化管理，提升学生们的核心素养？如何快速凝聚团队战斗力，实现同步提升和跨越发展？一连串的问题，摆在面前。反复思考当前的教育现状，深入分析学校自身的特点后，“不走寻常路”的聂育松很快有了答案：团结合作。

有了这个想法，一场以“团结共进体”命名的改革在市东高迅速铺开并形成燎原之势，广泛运用在教育教学的各个层面。

学生间，六人一组形成特殊的“团结共进体”，创新座位编排方式，激发一个个学习“细胞”的活力；班级中，同个楼层之间形成自己的“团结共进体”，教师们集体备课提升备课质量，课件资源共享，带动年轻教师迅速成长；管理上，行政挂钩班级，结成“团结共进体”，以“责任田”的方式，建立完善的师生服务保障体系；家校里，家长与老师结成“团结共进体”，及时互动学生学习、生活情况，无间距凝聚教育合力……

“同心山成玉，协力土变金。团队是个体成功之源，一所学校要开创未来，需要攻坚克难的精神，更需要一种团结协作的合力。”在 《教育的态度》的一书中，聂育松关于“团结共进体”的提出，做了如是解读。

解放思想：

在传承中勇于创新

随着采访的深入，记者发现，“冰山理论”可以作为学校成绩的溯源根据，更可以成为聂育松对教育发展理解的体系说明。可以说，聂育松对市东高提出的一切发展理论，都只是他庞大教育思考的冰山一角。真正的根基，在《教育的态度》中皆有体现。

书中，从学生价值观的树立，到家庭教育的构建；从阅读的重要性，到如何成为优秀的班主任；从对教育转型的思考，到学校管理实操中的探索，九大篇章的主题，再融合聂育松本人的讲话提炼和媒体访谈，构成了他20多年来对教育发展不懈探索的理论体系。

“聂育松提出的‘团结共进体’梯级管理模式，通过实施权力、目标和任务的分解，强化责权对等的分权管理，在制度上降低了管理成本，提高了管理效率和质量。这是他对处于基础教育阶段学生的成才成人、广大青年教师专业成长乃至学校品牌发展等问题的系统思考的结果，是他对民主、和谐、高效的管理路径的探索与回应，是适应时代发展和切合新办普通高中实际的创新之举。”广东省教育督导学会会长肖建彬在该书的序言中，作此点评。

“我认为思想大解放的核心就是创新驱动，而惠州大发展的范畴，也绝不限于经济领域。”聂育松说，在教育行业中解放思想，更能为惠州乃至整个社会的大发展打好坚实的基础，“学生素养的提升，会影响到各自的家庭。家庭素养的提升，会进而带动整个社会的素质提升。因而，办好一所学校的意义非常重大，这也就是‘教育惠民’的题中之义。”

聂育松认为，目前各行各业都迎来了最好的创新环境，学校也应该顺势而为，积极创新，提升自身的品质，寻求新的发展机遇。

“但创新并不意味着全盘否定一切，而是应该在传承中继续前行，遵循规律，去除糟粕，留其精华。”聂育松话锋一转表示。

正是这种不忘传承、与时俱进的创新思路，让市东高这所成立不过四年的新校墙内开花墙外香，一跃成为广受社会认可的“教育黑马”。（卢振侠 张青山）